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新学期如何教孩子做计划

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14-3-10

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新学期,要有新计划。会做计划的孩子,学习、生活的自主性更强。家长如何教孩子做计划?

回顾自己的成长与进步

问题一: 请回顾过去一个学期,你觉得自己成长幅度最大、最满意的一件事情是什么?

这个问题,是让学生先肯定了自己的成长与进步,才有能量去修正自己。每回这样的问题,都让我看得好感动。因为不管是人际关系有状况的孩子、成绩低落的孩子、甚至是注意力缺陷的孩子,都娓娓道来他们的进步……

例如:自觉人际关系有进步的孩子就说:“一直到现在,我的朋友多了不少,因为我发现之前的我总是不知道如何去交朋友,但是现在我知道了。用心去交朋友后,现在朋友多了,也过得很快乐,大家也愿意和我做朋友。这是我最幸福的事!”

玩心重的孩子则是说:“我的成长是我自己看到的,现在只要老师不在的时候,我都会提醒自己不可以爱玩,要把玩心收起来,要把自己的定性拿出来。这是我觉得跟五年级比起来有进步的地方!”

这些都是平时对他们耳提面命的碎碎念,但看到他们一个个能诚恳写下自己的进步,当老师最感动的时刻莫过于此时。

找出阻碍自己进步的问题

问题二: 请你回想一整个学期以来,你觉得自己最不满意、最需要改进的一件事情是什么?

教孩子学做计划,就必须要回到源头;先找出自己的问题,才能订定一个更符合需求的计划。班上孩子们平时就有反省的练习,因此每张学习单中皆闪动着真诚的文字,诉说着自己的大问题:

所以人际关系比较有状况的孩子会说:“我对自己最不满意的就是我的脾气。每次要是我遇到事情,第一时间都用脾气去解决。这样事情永远做不好。而且用脾气解决事情的话,对自己或大家都不好。这是我的大缺点,就像老师说的,要用智慧解决。”

数学成绩一直不够好的孩子,这么说:“应该是成绩吧?因为我心知肚明:不努力就什么都没有了。但我不管怎么读,永远都停留在那里,看人家快快的追过我。非常灰心的我,也一直想追上别人,但每一次都败在数学。考完试后看见父母的表情,我也很难过。觉得自己快失去信心,难过到谷底了……”

我在孩子们的四周走动,看到他们这么勇敢的面对自己,我说:“有些人写的内容,触动了老师的心。其实你们每一个人都很棒,把那个横在自己前面那个大问题搬开,那么你就会变成十分完美的好孩子了!”

找出五个解决之道,再评估最好的方法

问题三: 找出问题了,接下来就是为自己想出五个可行的方法来。写完后,还要再评估一下,哪一项方法是对自己最有用的。

找出自己的问题就已经够难了,还要为自己找出五个方法来?大多数孩子搔着头、努力挤出五个答案来。我四处走动,一边偷看他们写的内容、一边叮咛他们:“这些方法,一定要够具体、要确实能做到才行。像有人写‘要认真读书’,但要怎么做才算认真读书呢?……‘我要突破自己’会不会太笼统了?什么样的行为,才算是突破自己呢?”

我搬了张椅子坐在讲台上,边收学习单边和他们对谈。于是,“要认真读书”这个方法,孩子回去后自己会修正成“把不会的问题拿出来问会的人”。“我要突破自己”,最后变成了“多和他人分享生活趣事”。爱与人争吵的孩子,则写出“多聆听别人的对话”这样有智能的方法。

小豪最好笑了。玩心重的他想出一个方法是“不要下课”;另一个则是“可以下课玩游戏,但不要玩得太疯狂”。他觉得后者是最有效的。

我说:“你说不要玩得太疯狂,但要如何界定‘太疯狂’呢?”

回到位子后,他想了想回来跟我说:“老师,那我可不可以修改成‘可以玩一些静态的游戏’?”他的理由好精采,他说:“因为下课时间,大家都可以自由活动。我是觉得可以玩就好,并不用玩太疯狂。例如有些‘CS’、‘小疯子’游戏,这些游戏都太幼稚了,希望不要再玩了。”

我拍拍他的肩膀,给他一个赞许的笑容。具体、又能实践的方法,才是对自己最有效的好方法!

订定实施时间,并自我奖励

问题四: 你觉得你所列的最有效方法,需要多少时间才能改善你的问题呢?如果达到了,你给自己的奖赏是什么?

有趣的是,大多数孩子都写着:“这不是一天、两天就可以改进的。”、“一个月”、“二个月”,甚至有的孩子写着:“希望能在毕业前完成。”他们都明白:问题,不是一朝一夕造成的;好习惯,也不是须臾之间就能养成。

有些孩子被我叫回去重写,因为“可能需要很久”、“需要一生来完成”这样的说法未免太梦幻了。在订定计划时,还是应该要更实际一些才好。

不过给自己奖励这件事,真的是难倒他们了,纷纷大叫着:“老师,我不知道要给自己什么奖励?”

我微笑着说:“若是为了别人的奖励而把事情做好,那只是为别人而改变;真正的肯定,是来自于自己内在。当做得好时,给自己一点小奖励,这样的快乐就能维持很久、很久。”

最后看到孩子们的回答,我不禁会心一笑。因为好多回答都好有创意、好有意义:

爱看书的孩子说要“买一本好书”、或“看一本没时间看的书”来犒赏自己;爱画画的孩子则说要“画一张画来平稳心情”。有的孩子会“写一张卡片”、“做一张奖状”来鼓励自己;还有孩子说“会打电话和同学聊天,不行的话,就自己跟自己聊天”。

这样的自我奖励真好,当老师的我也想要得到!

对未来怀抱一个梦想

问题五: 希望将来自己能当一位……?这梦想也许很难达成,你要如何规画自己的梦想计划呢?

拟定好短程的计划,别忘了让孩子设立一个远程的梦想。愈早对未来有想法的孩子,才能愈早储备好能量、成为未来所需要的人才。

上学期的学习单,孩子阿钿困在这题好久,他写完了前面几题,突然就开始定格。“老师,我不会写这一题啦!我没有梦想……”当时的阿钿求饶的说。

这回,再度看到题目时,他露出会心一笑的表情,接着他奋笔疾书:“我有一个梦想,就是成为修车人员。因为我从很小的时候,就很喜欢车子。虽然修车这个行业有点辛苦、也有点脏,但因为自己喜欢,所以我才会想要学修车……”

反倒是小纶也瞪着这题好久,始终挤不出一个字来。于是我如法泡制,请他坐在我的座位上,把全班收齐的学习单交给他,让他去浏览全班同学的学习单。看看别人究竟设立了什么梦想,也想想自己的未来究竟能做什么?

这样的过程,其实也是一种很好的学习历程。观看别人,想想自己;别人的好会慢慢进到心里头去,在心里发起一颗微亮的幼芽来……

反复检核达成的结果

最后在这张学习单里,我留了几个空格:“这段时间内你达成多少?你给自己评几颗星呢?”

每隔一周,我就会把学习单发还给孩子,让他们给最近的自己评分,看看谁每回都能拿到满分五颗星?

这张学习单,我们全班总共花去二节多的时间才完成。每一张学习单里,都是孩子用真诚话语写下的心灵感触;也是我们师生共同检讨、沟通过的最佳结论。写完学习单后,我发现孩子们的眼神坚定不少,那动作、话语,也多了份稳重与自律。

教孩子学做计划,需要陪伴与引导。

就像孩子小哞在联络簿短文里的回馈:“我很谢谢老师给我写了那一张学习单,它让我把平常放在内心深处的话都写了出来;而且也对自己的优缺点,更深入了解了一些!”此刻教会了他们,未来的他们就懂得计划自己的生活,也会学会尊重自己的人生!

2019-01-04 17:19:53 1楼

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